Cuando yo era estudiante (joder, empezar así un artículo me hace sentir viejo) en los exámenes me imaginaba que estar vigilando el examen era bastante más emocionante y divertido que hacer el examen y estar sudando la gota gorda durante dos horas. Evidentemente, cualquier cosa es mejor que hacer un examen, pero lo de vigilar examenes este año me ha decepcionado bastante. Y la razón es muy sencilla:vigilar un examen es aburrido de cojones. Ahora entiendo por qué los profesores corren despavoridos cuando alguien busca voluntarios para cuidar exámenes…
No sé, yo me imaginaba que iba a ser algo mucho más dinámico, estando pendiente de posibles copiones, chuletas, gente que habla, etc. Pues no. Resulta que consiste en andar de un extremo del aula al otro durante dos horas, mientras pones cara de poker, para acojonar un poco al personal, cuando en realidad lo unico que pasa por tu cabeza es cuanto te duelen las piernas después de andar durante hora y pico (lo mismo que después de recorrerse un museo de cabo a rabo). La vieja guardia me cuenta que hace tiempo los exámenes si erán más animados, con ingentes capturas de chuletas, redistribución dinámica de alumnos para evitar copiadas, etc. Pero, curiosamente, por razones que nadie consigue explicarme, parece que en lo referente a los exámenes los alumnos se han vuelto más formales y menos peleones.
Así que hoy, después de vigilar el examen de Compi II (célebre asignatura de JosuKa), los vigilantes hemos estado elucubrando posibles maneras de hacer los exámenes más emocionantes tanto para el vigilante como para los alumnos…
Para la primera idea hace falta que en el aula de exámenes haya las sillas justas y necesarias para los alumnos (algo que no resulta dificil hacer). En un momento totalmente aleatorio, empieza a sonar música. Los alumnos tienen que levantarse y moverse, y el vigilante tiene que retirar una de las sillas. Cuando la musica termina, todo el mundo se sienta, y el que no tiene silla… ¡Suspendido! Una posibilidad bastante divertida, pero quizás mal enfocada: es evidentemente inapropiado que te juegues la nota a tu habilidad de encontrar una silla libre. Así que intentamos enfocar el tema de una manera más positiva…
Lo que hay que hacer es poner unos botones de esos grandes y rojos en cada uno de los puestos del aula de examen. En un momento totalmente aleatorio, Dani (aclaración para los no-Deustenses: Dani es el bedel de la Facultad de Ingeniería) grita por megafonía “RRRRRROOOOOOONDA RRRRREEEEELAMPAGO!!!”, todos paran de hacer el examen, el profesor plantea una cuestión breve a los alumnos (”¿Cual es la definición de una gramática ambigua?”), y el primero en pulsar el botón y responder a la pregunta (”¡Aquella gramática que produce dos arboles para una misma expresión!”) se lleva un jugoso punto (”CORRRRECTO!!!”). Si responde mal, no hay penalización, pero sí rebote. Vamos, me parece dificil encontrarle pegas a esta idea… el alumno en todo caso puede ganar puntos, y todos nos lo pasamos bien.
Eso sí, hay maneras de aumentar el factor de emoción y riesgo en el examen sin vincularlo a penalizaciones/recompensas en la nota. Por ejemplo, a la hora de asegurarse de que nadie se lleva un enunciado u hoja de respuestas del aula del examen. Al entrar en el aula, todo el mundo debe ponerse un collarín especial (pequeño, discreto, y poco molesto). Las hojas que no pueden sacarse del aula (por cualquier razón) llevan las mismas pegatinas que llevan los productos de El Corte Ingles (y similares). Si el alumno intenta sacar dichas hojas del aula, los sensores de la puerta lo detectan, y hacen que el collarin le suelte unos cuantos voltios (nada letal, por supuesto) al alumno. Después de unos cuantas chispazos Pavlovianos, los alumnos se lo pensarán dos veces antes de intentar escaparse con el enunciado…
Uno de los vigilantes (cuyo nombre permanecerá secreto :-) sugirió ir un paso más adelante y poner explosivos en el collarín (como en esa película de serie B que casi todo el mundo ha visto, pero cuyo nombre casi nadie consigue recordar). Sin embargo, esa opción queda descartada por motivos evidentes: las señoras de la limpieza se cabrearian bastante si les dejasemos todo pringado de sangre. Ah, bueno, y porque matar está mal, claro :-) Otra solución extrema que surgió fue colocar unos electrodos en todas las sillas, y colocados a otra parte de la anatomía humana, con un panel maestro en la mesa del profesor, para lanzar ‘advertencias’ a alumnos que hablen o saquen chuletas.
En fin, ya veis como desvariamos los profes después de pasar dos horas y pico vigilando un examen. Me adelanto a los comentaristas talibanes, y os recuerdo que todo esto es en plan de coña, aunque lo de la Ronda Relampago me sigue pareciendo una idea bastante buena, jejeje :-) ¿Y a vosotros? ¿Qué maneras se os ocurren de amenizar los exámenes?
Cuando se hacen 2 examenes en paralelo, los 2 profesores encargados d vigilar las 2 aulas, pueden competir entre ellos “on-line”.
La idea seria jugar a cualquier juego de mesa que pueda ser trasladado a el entorno fisico de un examen.
Asi, por ejemplo, un juego facil que se me ocurre es aquel en el que hay un cuadrado de 3×3 posiciones, con un hueco libre. Moviendo las piezas (a modo de puzzle) y sin levantarlas en ningun momento (esto es, solo una puede ser movida en cada instante), se debes conseguir colocarl las 8 fichas en un orden preestablecido al comienzo del juego (normalmente, suelen completar un dibujo entre ellas).
Asi, supondria un reto mayor para los alumnos ya que tendrian que completar el examen cambiandose de mesas segun les fuese indicando el profesor encargado de vigilar el examen.
Sobra decir que el profesor que consiga colocar a los 8 alumnos en la posición fijada al comienzo del juego con mayor rapidez, gana.
Visto que el mayor trabajo de un profesor “vigila-examenes” consiste en llenar los huecos delanteros de la clase con gente que se situa atras (no falla, esto ocurre siempre), se podria utilizar esta labor para matar el tiempo.
Asi, en vez de apresurarse a colocarlos al comienzo del examen, lo ideal seria irlos moviendo a lo largo del examen.
Es mas, si hubiese mucha necesidad de matar el tiempo, siempre se podrian situar los alumnos ordenados por altura, o haciendo figuras geometricas…
No me lo puedo “endecreer”…
La peli esa de la que hablas es “Peligrosamente unidos. (1991) Deadlock ” (Mala con avaricia, pero en fin) en la que todo el mundo se queda con que sale Rutger Hauer y lo de los collarines explosivos….
Y como asistente al susodicho examen del que hablas….si pagas una cantidad jugosa yo le doy vidilla al examen en plan “alumno cabreado porque se le ha acusado injustamente de tener chuleta” dando voces y chillando cual activista antiglobalizacion…
Juerl como sus aburris…
8D Ignacio
En Battle Royale también usaban collarines (:
¡Anda, si tu página me recuerda! De aquí al Gran Hermano hay un paso..
El juego de las sillas está bien, pero siempre que haya que dejar el examen en la mesa.. De esta forma, cuando te sientas en un sitio nuevo te toca enmendar el examen de otro. Muy justo no es, pero emoción da. :o)
Creo q la peor peli en la q se usaban collarines explosivos era la de “Campo de batalla: La tierra” mala con avaricia.
Una forma de que los examenes fueran mas divertidos seria el de hacerlos en plan Cronicas Marcinas, osea Simeon por ejemplo que haga las veces de Sarda, kiko de Coto (a la ostia andan parecido), y dejo a la libre eleccion de cada uno el papel de Boris ;-P. Es decir esos serian los encargados de crear discordia y los alumnos nos situariamos en grupos dependiendo de la respuesta que creamos que es la correcta. Y alaaaaa al despiporre y ya sabes, y como ocurre en estos programas el que mas grite es el que tiene la razon.
Valeeee se que es una opcion muy chorra, lo mejor es que no nos estresaran con presencia de “Pit Bulls” (los de 2 de informatica que hicieron el exam de empresas saben a que me refiero)por el aula, y menos si estos no tienen ni zorra de la asignatura, y cuando los preguntas algo en vez de comerse su orgullo profesoril y admitir que no saben se lo inventen.
Haciendo referncia a aquel exámen de empresa,me quede bastante perplejo cuando quedaban menos de 2 minutos para que comenzase el exámen y nos dicen que tenemos que salir. Justo cuando uno se sienta, prepara todo y se relaja todo lo que puede dejando los nervios a un lado.
Mira por donde nos hacen entrar por lista, cosa que solo lo he visto hacer cuando hay exámenes en aulas de ordenadores. Pues resulto ser que empezamos el examen media hora más tarde por exigencias del guión, vaya gracia!
Cada dia me asombran mas las rarezas de los profesores en el examenes.
Sin ir mas lejos hoy en el examen de xxxxxxx, ya de que por si el examen era bastante largo, numerosos alumnos entre los cuales me incluyo hemos tenido que esperar a que la profesora nos diera el visto bueno, para ver si podiamos COGER OTRA HOJA EN BLANCO, flipa!!!!!!!! si si como lo ois teniamos que esperar a que nos viera el unico cuadernillo que nos han dado para comprobar si tenias o no espacio en blanco, o si realmente era necesario otra hoja.
A mi personalmente me ha hecho borrar unas lineas y reescribirlas para que todo me entrara.
Joder parece que les cobran las hojas (a los profesores), si es asi que nos avisen y llevamos suelto para pagarles alguna en los examenes.
Para darle un toque divertido al examen, a parte de las rooondas relaaampago, podrias interrumpir el examen subiendote a la mesa y bailando los monotonos, politonos, sonitones, supertonos del momento. Asi cuando la gente esta concentrada en copiar de la chuleta, suena la musica: “Ay… es una obsesion, lo que tu sientes…”y tu rapidamente te subes a la mesa y bailas y eso, y dices: “si quereis el politono Obsesion mandad un mensaje con el texto poliESIDE_STP Obsesion al 10011010010 si vuestro movil es binario y al 1234 si vuestro movil es decimal.
Con esto cumpliriamos 3 cosas:
1ª Ver hacer el ridiculo al profesor, que siempre gusta. Pq ver a JosuKa bailando politono Buleria no tiene precio.
2ª Sorprender a alumnos que se dispongan a copiar, esto les dejara en estado shock yy esconderan la chuleta automaticamente.
3ª Obtener una pequeña ayuda economica para la universidad. La constante disminución de las cuotas de la uni hacen que peligre nuestro acceso a ultimas tecnologias, TFT en todas las aulas, no solo en multimedia :D, ordenadores de ultima generacion, etc…
Y para acabar, decirte que estes tranquilo, que los niños de 14 años que van al cine a montar bulla, el dia de mañana vendran a la uni, y estadisticamente alguno (quiza afectado por las drogas) siga estando en ese estado macarronico. Asi te estropearan la peli, pero te alegraran el examen. Si en la vida todo es un equilibro, ya lo dijo Jarabe de Palo en su cancion del Ying Yang (risas).
Un saludo Borjita.
Lo q faltaba, encima no les des ideas. Bastante con esa vergüenza de bar que tiene la universidad, como pa encima andar con la historia de los sonitonos y demas…
Vamos, que quien se queja del precio de los pisos es porque no ha tenido la oportunidad de recrearse con los precios de la uni: Precio mas bajon para cualquier cosa que salga de una maquina: 0′8 €, tirando cada vez mas a 0′9 €.
Y me pregunto yo: dado que los productos de las maquinas son los mismos que hay fuera de nuestra pequeña realidad llamada Deusto,… ¿sera que las maquinas estan hechas de algun material especial?, ¿o internamente tienen sus componentes bañados en oro o algo asi?
Siguiendo con la cosa de las ideas, en vez de ir quitando sillas al son de la musica, se me ocurre otra alternativa mucho mas espectacular: en vez de dar vueltas alrededor de unas silllas, desalojamos el aula, quitamos las sillas pertinentes, y abrimos de un golpe las puertas dejando que los alumnos se agolpen al más puro estilo “REBAJAS DEL CORTE INGLES” y luchen en busca de su silla para tener derecho a hacer su examen.
“facil de integrar–> facil de programar”
Estamos equivocados en todas las formas planteadas para hacer un examen mas divertido. Lo mas-mejor manero de hacerlo anemo ha sido desarrollada por, el profesor “facil de integrar, facil de programar”, y es tan simple como hacer un examen que nadie sea capaz de hacer con el temario que se ha dado en clase.
La este proceso, cuyo objetivo es hacer los examenes mas anemos consta de una serie de pasos.
1.- No explicar una mierda en clase, y lo poco que se explica que sea de la forma mas aburrida posible
2.- En cosecuencia, conseguir que la tasa de alumnos que asisten a clase sea cada vez menor.
3.-Amenazar con que el examen va a estar orientado a aquellos que han asistido a clase, y no los de academias.
4.- Implementar un examen lo mas raro posible y que no tenga nada que ver con lo POCO que se ha explicado en clase.
Si un profesor sigue estos pasos a la hora de llevar adelante una asignatura conseguira entre otras muchas cosas que los alumnos disfruten del examen, ya que te pasas los 90 min del mismo maquinando como podrias devolverle la PUTADA, cagandote en todos sus parientes,…. fijandote en lo buena que esta esa repetidora que no habia aparecido nunca por clase,…
Creo que he encontrado la formula que sigue una distribucion cualquiera (los alunmos de estadistica lo entederan), para conseguir que nadie se aburra en un examen.
Valeeee se que estoy desvariando pero por lo menos me he desahogado, y seguramente alguien mas se anime a escribir sobre el EXAMEN DE ESTADISTICA II. Animate “tw “, txerry,…
Bueno, bueno, como veo que se caldea el ambiente, os pido que por favor no caigas en el juego de los ataques personales (en plan “y es que Fulanito es un cabrón!”), a pesar de que la gente de ESIDE que conoce las asignaturas seguro que ya ve por donde van los tiros, jejeje :-)
Bueno, dicho eso, ahi va mi comentario. Efectivamente, lo de la asignatura de Estadistica II es una verdadera pasada. Es la única asignatura de la carrera que he suspendido (la aprobé en septiembre), gracias a un examen que fue bastante surreal. Eso sí, parece que todos los años ocurre que si el examen de junio es muy dificil, luego el de septiembre es muy fácil (y viceversa). En mi año ocurrió eso, habrá que ver si sigue siendo cierto… :-/
En efecto, Por lo que me han contado el examen de Estadistica II ha sido bastante jodido.
Entre el tipo de gente que ha comentado itep me encuentro entre los que no han preparado la asignatura. No he ido a ninguna clase porque en Estadistica I ya tuve bastante con el profesor en cuestión. Creo que su manera de dar clase no es la adecuada. Para mi el buen profesor es el que está siempre cercano al alumno para resolver sus dudas, pero este no ha sido el caso. Cada duda que preguntaba parece que te dejaba en evidencia delante de toda la clase.
Lo dicho, que el examen de septiembre que no sea unicamente orientado a lo dado en clase, ya que me voy a pasar el verano estudiando las Estadisticas en academia.
Ya q nos hemos puesto explicitos y q no tengo naaaaaaaaaaaaaada mejor q hacer… (se acabo!)
Creo que no viene muy a cuento ponernos a criticar al profesor del “mariconeo d pantalla” aqui. La verdad es que habria paginas y paginas que escribir sobre el asunto, pero no voy a caer en ello (no aqui, al menos).
Es cierto que el examen era “matematicamente” (cuñaooo, he dicho matematicamenteee) imposible de aprobar, ya se vera…
Me alegro de que ESIDE se moleste en ponernos las cosas un poco más dificiles, porque si no el asunto no tendria mucha gracia.
En fin, que mal de muchos… Mientras hay vida, hay esperanza (dejadle que corriga, que alguien tendra que aprobar; ups, esto mismo dijimos con MP :S).
N mi caso, ya van 2 examenes de este tipo este año. Examenes con solo 3 preguntas (asi, de paso que reduces posibilidades de puntuar del alumnos, corriges menos!) a cada cual mas surrealista. Sin duda esta es una buena manera de entretenerse a costa de los alumnos…
Una pena que no haya estado el supervisando el examen. Dado que el unico recurso que tenemos los alumnos es el derecho al pateleo, yo se lo he explicado bien clarito en el examen, y si el quiere (que espero que no :D), se lo dire a la cara en la revisión.
En fin, que hay que seguir puliendo esas ideas de como mejorar los examenes (en examenes de este tipo la idea de la ronda RELAMPAGO, no me parece tan mala…).
A su favor he de decir, que no me parece que de mal las clases (no creo que este en sus manos el que le haya tocado dar una asignatura no muy… entretenida…).
Ademas el 2do ejercicio y el 3ro no eran del todo dificiles y se podian hacer (incluso habiamos dado una par de ejemplos de cada en clase).
Aunque es cierto que partiamos con un 5 como nota maxima (y que eso complica bastante las cosas), que ha discriminado los ejercicios a los que mas enfasis ha dado a lo largo del curso, que tiene un caracter dificil y que tiende a humillar cuando preguntas algo (pero bien visto, lo hace con todo el mundo, sin discriminar :D).
Era solo para dejar claro lo que opino de el… al Cesar lo que es del Cesar…
100% de acuerdo con el último comentario: ’se me olvidaba’
El hombre es difícil (y mucho, a mí ya me ha pegado varios cortes increibles), pero a su favor hay que decir que tenía bastantes motivos para estar mosqueado, y así nos lo demostró el día del examen.
La verdad es que la gente en cuanto ve que la asignatura es un poco difícil deja de presentarse, y poco tiene eso que ver generalmente con el profesor que la imparta.
En este caso concreto había 25-30 personas habituales en clase, y por lo visto no evaluaron demasiado bien al profesor en el primer semestre.
Con esto no me pongo a favor del profesor, sólo supongo sus motivos (yo tb. parto con un 5 como nota máxima…)
En cuanto a añadir interes a los exámenes: No os paseis, las caras de sufrimiento de los alumnos siempre han bastado como aliciente.
Si el profesor llega a mosquearse porque la gente no vaya a clase es absurdo pagarlo justo con la gente que va a clase y se presenta al examen. Yo creo que no hay que excusarle, porque sinceramente creo que ha metido la pata esta vez. Habrá que ver cuantos aprobados hay en estadistica II.
Otra cosa, es cierta esa leyenda urbana que dice que tiene que haber un minimo de aprobados? y que si no se llega a este limite se invalida el examen?
Que yo sepa, es una semi-leyenda urbana. En principio, no hay ningún mecanismo que automaticamente invalide un examen si no se supera un minimo de aprobados, pero si que he oido que si consistentemente pencas a demasiada gente, acaban pegandote un toque de atención. Por eso algunos profesores aplican la campana de Gauss (que todavía no tengo muy claro cómo funciona…) para que la cantidad de pencos no sea demasiado espantosa.
O, como decía en un comentario anterior, muchas veces se balancea un examen con muchos pencos en junio con un examen facil en septiembre (cuando a mi me tocó pasar por esa asignatura me pasó eso…)